“朗途职业测评系统对我们学校的就业指导工作意义重大，它促进了在校大学生形成职业生涯规划的意识，也便于我们对学生开展正确的择业观教育。”中国海洋大学就业指导中心的顾琳老师这样对记者说。

中国海洋大学是一所以海洋和水产学科为特色，学科门类较为齐全的教育部直属综合性大学，是国家“985工程”和“211工程”重点建设高校之一。学校现有在册各类学生2万余人，其中博士、硕士研究生4500余人，本科生9000余人，留学生800余人。近年来，学校的就业指导工作开展得颇有成效。学校建立了一套“市场、学校统筹、院校为主、分级、全员参与”的完整的就业管理机制。从上至下层层贯彻执行“一把手工程”，成立以校长、书记领导的就业指导委员会，就业指导中心负责安排具体的就业指导工作。

顾琳老师介绍，目前学校的就业指导工作主要分为就业管理和就业指导两个方面。就业管理包括对学生的推荐表、协议书、生源管理、派遣等日常事务性工作。而就业指导内容广泛，包括开展职业生涯规划指导、择业技巧培训，就业观念教育等，此外还有就业市场开拓、举办各类校园招聘会，为学生与企业建立良好的交流平台。尤其学校在2004年引入了北森朗途职业测评系统，使全校的就业指导工作更是走上了专业化和系统化的发展道路。

朗途测评系统的推广使用

2004年通过与北森公司的接触，在初步了解了朗途职业测评系统的特点之后，中国海洋大学就业指导中心的老师决定购进这一系统。“当时主要是出于学校对毕业生就业指导工作的需要。我们专门派出老师参加北森公司的培训，了解到这个系统的特点。系统对不同类型的人群进行分类，并且提供较为科学的报告，它所提出的自我定位、职业发展方向等对学生有一定的指导借鉴作用，有利于即将走入社会的学生进行自我职业定位，对我们的职业生涯辅导工作很有帮助。而且不光是对毕业生，它对在校学生同样具有参考指导作用。因此我们觉得这个职业系统比较适合我们。同时我们也比较了一下，这一系统同国外的接轨也是比较严密的。而且报告的形成比较清晰，各种描述上不是很艰涩，学生应该能够理解。”

在购进朗途职业测评系统后，就业指导中心把它挂在了学校的就业网站上。每一位学生都可以凭自己的学号上网参加测评。但新系统的引入需要大量的宣传工作，就业指导中心于是下了很大的功夫让全校的学生尽快地了解和参与职业测评。

“我们的宣传推进工作分成几大块，一是毕业生就业指导中心，通过我们的网站、日常工作，通过各种渠道、不同场合进行宣传。比如在开讲座之前先放一段朗途测评系统的ppt，吸引学生的眼球。还有一些常规的横幅、海报、宣传栏等，来普及职业生涯规划的知识。二是学生社团，学校有一个大学生职业发展协会，通过他们在学生中进行宣传。第三就是我们的就业指导课，通过就业指导课以一个人带动一批人，来了解和熟悉什么是职业测评，怎么做朗途职业测评。还有一个渠道是毕业生就业指导手册，我们每年都会发给每一位毕业生，人手一册，内容包括政策指导、信息检索等，它就像是一个随身的就业指导老师，我们把什么是北森测评，如何测评等具体内容整理成相关的版块放在手册里。”

经过就业指导中心的不懈努力，朗途职业测评系统逐渐地受到了全校学生的关注。然而前期的推广使用只是第一步，学生在使用测评系统过程中难免会出现一些问题，需要就业指导中心进行进一步深入的指导。顾琳老师介绍，目前对于测评的管理流程基本上主要依托于学校的就业网络，让学生先做测评，生成报告，但更重要的工作则是学校根据报告结果和学生的具体实际情况进行比较有针对性的指导。“在前期的使用过程中，我们发现一些同学在对报告的理解上并不是特别准确，存在一些偏颇。”这就给就业指导中心的工作带来了新的挑战。

测评与就业指导课程紧密结合

顾琳老师坦言，以学校目前的工作实力，要针对每一位学生的测评报告和他们的实际情况进行一对一的辅导显然难度是相当大的。但是就业指导中心最根本的工作正是解决学生在自我认知和职业定位上存在的问题。因此学校也在力所能及地给予更多的学生解除自身疑惑的机会。“我们派出老师参加北森的培训，这些老师回到学校后再为各个院系的就业指导老师开展辅导，然后进一步推进到学生骨干这一层次，这样分层往下助推，使学生更好地利用这一系统，结合自己的实际，不盲目地使用。”

同时，就业指导中心把测评报告与就业指导课紧密地结合起来。“就业指导课是我们学校的公选课，每一个学生都可以在自愿的基础上选择。如果学生没有选修就业指导课，他还可以在自己所在院系的老师那里得到具有针对性的辅导。”

这样一种应用机制，很大程度上解决了个别学生零散地咨询，就业指导不成体系的问题，使学校的就业指导工作趋于整合和系统化。“等于有了一种整合的力量，学生知道自己要进行职业生涯规划，结合北森测评出来的报告，有什么问题可以通过我们的就业指导课老师，有针对性地辅导咨询。而我们对他们的辅导也有针对性，比如开设大学生就业指导课，由专职老师给大家上课，要求学生通过测评形成报告，然后写一份自己的分析或者心得。学生在写成报告或心得之后觉得有一些确实需要明确的问题，或者还有一些个性化的东西需要再丰富和明晰，他可以在下一次的就业指导课上进行咨询，这样报告结果加上老师的辅导可以让他对自我认知更加明确。”

重在树立学生职业规划意识

谈到朗途职业测评系统在使用过程中体现出来的具体效果，顾琳说，“对于我们学校来说，朗途职业测评系统最大的作用在于它促进了大学生在校期间就形成职业生涯规划的意识。而这种意识对学生在将来的求职择业甚至事业发展都意义重大。”

就业指导工作经验告诉顾琳和她的同事们，很多大学生尤其是本科生，他们从中学角色转化过来的时间并不长，很多人当初的目标只是通过高考，考上大学，并没有过多地考虑自己今后的发展方向。而通过接触朗途职业测评系统，更多的学生开始正视职业生涯规划这个问题，开始思考自己整体的发展道路。

“在没有引进这一系统之前，大部分学生对职业规划的理解比较粗浅，也懂得我将来要规划或者怎么样，但是并没有一个系统的专业的想法。他们以前向我们来咨询的问题都是零星零散的，感觉很多学生眼界比较窄，视野集中在某一具体的方面，想的东西比较单一。比如过于注重眼前的一次考试，一个分数，却忽视个人职业发展的大问题。用了这个测评以后，我们感觉更多的学生开始有意识地思考自己到底适合做什么。我想这也是我们能够购买这个系统非常重要的原因。给学生一个职业生涯规划的概念，先在他的头脑中树立这样一种意识，这种意识以后会逐渐地转化为他为自己负责的行动。”

对于那些刚进入大学不久尚没有很好地做出自我规划的本科生来说，了解自己适合向什么样的岗位和方向努力，对四年的学习能起到一个很好的促进作用。而一些硕士和博士研究生，尽管他们对自己的职业生涯规划更为清晰，更多的人明确了要在自己的专业领域内努力，但通过做测评，也能够明白自己还需要在哪些方面更加努力，加强发展。提高自己的综合素质，而不至于仅仅局限于专业领域，使自己的发展之路越走越窄。

对系统的深层思考

对于中国海洋大学的就业指导工作来说，朗途职业测评系统可以说是非常重要的组成部分。在使用过程中，就业指导中心一方面希望系统能得到进一步的改进和完善，另一方面希望通过努力使学生在使用这一系统的时候更为科学。

“因为测评毕竟是根据一些常效的模式，根据大多数人总结出来的报告，但是个体还会有个体具体的思维状况。测评报告给学生提供了一些参考，但有时也难免会给他们带来一些疑惑。”顾琳说，“我们发现有些学生用了测评之后，过于依赖报告结果，觉得数据就是权威。他们会机械地去套测评结果，比如报告上说你适合的职业是什么，他们就认为我现在的专业不是我应该从事发展的方向。这些需要我们就业指导工作的老师进行更为深入的疏导。我们觉得，要将科学的专业的测评报告与个人实际情况和理性思考相结合。”

同时，这也对测评系统的进一步细化发展和后期的咨询指导的深入提出了更高的要求。“因此我们要求就业指导老师以及班主任、骨干辅导员自己先来做这个测评，深入地接触和了解这一测评，这样，学生有什么问题，我们能够给予更为明确的辅导。总之，朗途职业测评系统使我们学校的就业指导工作迈出了专业化和系统化的关键性步伐，我们希望更多的学生依托这一系统对自己进行更为科学的职业生涯规划，走上健康的职业发展道路。”