问题提出

临近毕业，却对自己的未来愈发迷茫；毕业之后，才知道所从事的工作原来并不适合自己。这种迷失自我的困惑，正成为毕业生的一种集体失落。那么该如何从根本上解决这个问题呢？

为此，我们就业中心做了大量的调查分析，走访了大量的毕业生。研究过程中，我们越来越感觉到，解决这个问题的根本是需要以职业生涯规划为出发点，并且从大学低年级就开始入手进行。

职业生涯规划是指一个人对一生职业发展道路的设想和计划。这个计划不仅包括过去、现在和未来那些可以实际观察到的职业发展过程，而且还包括个人对职业生涯发展的见解和期望。规划的目的是根据自身的特点，将自己定位在一个最能发展自身长处的位置，并最大限度地实现自我价值。

大学生进行职业生涯规划，要求高校、社会以及学生本人共同承担起生涯规划的责任。但如果只是由学校静态地在学生毕业时提供一些就业岗位信息，每年举办一些就业指导讲座和招聘会；只是由社会给出一些呼吁，指出种种毕业生的“不是”；只是让学生越来越强烈地感受一种无助的压力感，那么这个问题只是一次次拖延，最终大学毕业生的离职率第一年是45%，第二年达到75%[1]。面对这样的数据，毕业生与企业陷入“囚徒困境”难以自拔：企业频频提高入职门槛、拉长实习(试用)期、加大离职难度；毕业生频频被用人单位拒绝，被慢慢置于“白菜萝卜”的地位。

所以，我们的结论是，大学生职业生涯规划的问题，应该是在调动起学生自己主动性的基础上展开，并按照“自我评估——生涯环境分析——职业探索与定位——求职行动——生涯路线选择——职场适应与发展——再评估与反馈”这样一个流程规划自己的职业生涯。当学生能够现在开始考虑自己的未来，能够真正把“未来拿到现在分析”，并为“它”做点什么的时候，他们就已经可以自助地解决自己的生涯发展问题。

而且愈是低年级的学生，他们自我完善与弥补的空间越大，自主性发挥的范围越广。因此，如果从大学低年级就开始，以调动学生的自觉性为起点，以激发学生的主动性为原则，进行系统的职业生涯规划体系建议，就可以从本质上解决大学生毕业发展问题。

方案探索

在“如何调动学生自主职业生涯规划”方面，我们也做了大量的调查，最终我们引进了北森careersky在线职业生涯规划系统。之所以引进careersky系统，有以下几点考虑：

① 它是一套系统化的职业规划系统，其中包括了职业生涯规划的所有功能模块：自我探索、职业环境探索、决策与行动计划、发展蓝图设定等。以往，广泛应用的都是测评，只是局部学生特征的测定与分析。而careersky则从系统地角度，实现职业生涯规划。

② 它是一款在线进行的软件系统，学生可以自助式进行操作。而且我们之前让老师试用了careersky，都一致认为非常适合学生探索使用。

③ 该系统有一个比较全的后台数据分析系统，这样就业中心就可以随时监控学生的特点，并分析出一些有针对性的教育培养策略。

学生的职业生涯发展毕竟是一件关呼学生未来发展的大事，为此我们非常谨慎。careersky引进前，我们也对学生进行了试测，得到学生非常积极的反馈。最终我们才决定引进这个系统。

careersky系统实施与应用

我们从2006-10-31正式开通careersky，并鼓励全校学生进入系统进行探索。截止2007-4-17，共有9043名学生进行系统测评与职业规划探索。

从后台的数据我们可以看出学生的一些反馈情况：

1、学生普遍认为careersky对自己有很大帮助.其中认为careersky对自己有帮助的占93.22%。具体而言，学生认为对自己的帮助表现为：

l 对自己更加了解

l 明确了下一步学习的方向

l 了解自己需要改进的方面

l 学会了做决策的方法

l 知道需要更有意义度过大学时光

l 明确了自己的职业发展方向

l 进一步知道了如何解决自己的职业生涯问题

l 学到了生涯规划的方法

2、分析学生的总体特点

我们通过后台数据统计分析，也可以看出学生总体的特征分布，可以看出，学生总体上兴趣分布还是比较均匀的。艺术型与调研型稍稍多一点，可以看出我校艺术类学生非常热爱自己的专业，并觉得自己在这方面很有天赋，我校艺术类学生在各类艺术类比赛中的成绩也印证了这一点。

我们也分析了完成careersky系统探索学生的职业技能分布：

从图上可以看出我校学生的总体技能类别分布，有4122名学生都认为自己有比较好的积极倾听技能，其次是人际敏感、口头表达、协作等。相应的，在编程、故障检修、仪器监控等方面，认为自己技能擅长的学生人数非常少。这可能与我校文史类专业居多有关。但是，对于理工类院系的学生应加大力度培养他们的专业技能，并为他们提供更多的实验和实践环境，提高他们对自己专业技能的自信心。

3、针对专业方向的分析

我们了解到，不同的专业培养目标是不同的，只有培养方向与学生的特征相吻合时，他们才能够真正好学并乐业，针对此，我们分析了学校管理学院学生的兴趣倾向性：

此分布与学生总体的职业兴趣特征分布相似。并且在性别差异上，管理学院男女性别的职业兴趣差别也不明显，如下图所示：

按照“人-职适配”的生涯理论，管理学院的学生一般适合从事的是管理型工作，而管理型工作在职业兴趣上更倾向于“企业”型，因为这种类型具有更强的说服、影响别人的倾向。但数据分析表明，管理学院学生在职业兴趣倾向上没有表现出这样的特异性。分析其中的原因，可能是学生目前都是低年级，专业的区分性与定位不清晰。但是，这也说明，从专业教育的角度，可能需要专业相关的部门进行针对性的引导，使学生更进一步清楚自己未来可能从事的职业领域，及时进行职业化素质塑造。

与此对照，我校影视学院学生的兴趣分布，表现为：

可见，无论是男生还是女生，都是以“艺术”型兴趣倾向最为突出，这非常符合学生的特点。说明影视学院的学生在入学前，已经进行了艺术方面的熏陶与培养。

总结

从上面的分析可以看出：

第一，通过careersky系统，一方面使学生强化自我了解，明确了自己进一步发展与努力的方向。在这种目标感的促使下，学生会更主动地学习，更有效地补充自己需要的知识与技能。

第二，通过后台数据分析，我们可以非常有效掌握学生的总体特征，然后根据相关的专业特征，进行有针对性的教育指导。比如针对管理学院的特点，我们与辅导员联系，对学生组织了许多管理方面的拓展性活动实践。

第三，careersky还有一个院系管理员设置，这样可以充分调动起各院系辅导员的积极性，使他们直接把握本院/系学生的特征状况，并进行针对性的教育活动设计。

总之，我们的理念就是：所有的就业指导工作都要以调动学生的积极性、主动性为落脚点，辅以针对性、系统化的指导。我们的努力，正在一步步促进学生合理的生涯规划发展。

另外，此次我们学校接受教育部评估，我们对学生开展的职业生涯规划工作，受到上级领导的认可。就业工作责任重大，使用科学的手段对学生进行就业指导已经在工作开展中显示出越来越大的优势，必将发挥更大的作用。